Comment jouer?
Toute la classe est participante.
Une démarche prévue antérieurement auprès du professeur afin qu’il puisse créer 5 groupes de 5 élèves pour une classe de 25 élèves, par ex, en veillant à ce que toutes les fortes têtes ne se retrouvent pas ensemble, et les plus faibles mis de côté et ne doivent se retrouver coltinés au sein d’un même groupe.
Quand je dis « faibles » , ceci est à comprendre comme
« plus fragiles », « moins sûrs d’eux » ou tout simplement timides ou réservés. Le but étant d’éviter les rapports de force, moqueries ou autres problèmes qui nous seraient inconnus. Certains élèves n’aimeront pas se retrouver avec tel ou tel élève, mais le jeu sera fédérateur dès cet instant précis-là.
Une fois les groupes constitués, de la façon la plus égalitaire possible, le.a professeur.e donnera les consignes.
CE QUE CE JEU APPORTE
• Il garantit LE CÔTÉ FÉDÉRATEUR car chacun à des responsabilités différentes, et bouge de groupe en groupe. Pas de favoritisme, et chacun a la possibilité d’exercer un rôle différent.
• Il garantit LA JOIE, LE PARTAGE, L’ENVIE D’EN SAVOIR PLUS, réaliser peut-être que tel élève est doué pour raconter,
un autre pour créer, un troisième pour organiser, encore un autre pour mettre du sérieux, etc…
• Il garantit LE MOUVEMENT. Les élèves n’aiment pas rester assis sagement sur une chaise durant 1h. Dans ce cas précis,
ils n’arrêteront pas de bouger! Le corps peut s’exprimer.
• Aucune carte ne porte de nom, ce qui permet L'ACCESSIBILITÉ À TOUS, aucune influence à part l’image en tant que telle. Seul demeure sur toutes les cartes un chiffre, afin que des personnes, le désirant, puissent aller voir les quelques
mots-clés qui sont attachés à la carte. Mais ce n’est qu’un accessoire.
Il y a de fortes chances que les cinq histoires par rapport à un même set de cartes racontent des choses très différentes ou peuvent se ressembler par certains aspects, c’est toute la richesse de ce jeu. Les enfants peuvent voir les mêmes cartes et pourtant le raconter de façon tellement différente. Chaque interprétation est valable, valide et intéressante. Les élèves apprennent à être ensemble, à s’entraider et à raconter une histoire et à rester calmes durant quelques minutes quand l’histoire de chaque groupe est racontée devant tout le monde.
Si le jeu plaît, on pourrait même imaginer des concours d’histoires inter-classes.
Puis par le suite, le.a professeur.e, pourrait poser des questions d’ordre plus émotionnel, sur ce que l’élève a appris, sur lui-
même, sur le groupe, sur d’autres groupes. Sur le comment ils ont pu réaliser un tel travail, c’était dur ou pas, et être surpris
peut-être par l’envie des élèves d’avoir un cours de diction, ou de théâtre ou écrire des petites histoires, ou ?
Et enfin, lors de la séance jeu en classe, le professeur peut pointer la difficulté que peut rencontrer certains élèves, par rapport au temps, à l’expression, au fait de devoir parler devant une classe, de « commander » un groupe ou d’inventer une histoire. Ce qui normalement passerait peut-être inaperçu.
CONSIGNES
1 - Parmi les 5 élèves du Groupe A, choisissez le leader du groupe mais Attention chef du groupe ne veut pas dire avoir le pouvoir mais être responsable afin que tout se déroule au mieux dans le groupe.
2 - Parmi les 4 élèves restants du Groupe A, choisissez
le scribe ou celui qui écrira la petite histoire. Il a une fonction très importante également, retranscrire le fidèlement possible ce qui aura été échangé lors de votre mission.
3 - Parmi les 3 élèves restants du Groupe A, choisissez l’orateur ou celui qui ira sur le petit podium afin de nous raconter l’histoire qui aura été écrite.
4 - Parmi les 2 élèves restants du Groupe A, choisissez
le donneur de temps car vous n’aurez qu’un certain temps pour créer votre histoire, avant de passer dans un autre groupe! Il sera le sablier du groupe!
5 - Et enfin le dernier élève, celui qui devra imaginer l’histoire, le créatif, ou l’inventeur de l’histoire du groupe.
Comme nous ne disposerons que d’une plage horaire de 50 minutes, une main innocente choisira au hasard un dispositif de cartes, et chaque Orateur viendra sur le petit podium nous raconter l’histoire créée par son groupe face à ce set de cartes particulier.
Si nous disposons de plus de temps que prévu, un second set de cartes sera choisi. L’idée est que tous participent dans la joie, la complicité de la façon la plus harmonieuse possible.
Pour encadrer ce dispositif, il y aura l’instituteur/trice, et moi-même, éventuellement...